Brecha digital deja sin educación media superior a jóvenes
Las aspiraciones de miles de jóvenes que presentaron el examen de ingreso al bachillerato por el Espacio de Coordinación de la Educación Media Superior…
Las aspiraciones de miles de jóvenes que presentaron el examen de ingreso al bachillerato por el Espacio de Coordinación de la Educación Media Superior (ECOEMS), en sustitución del Comipems, se vieron frustradas por causas ajenas a lo académico
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En enero del 2025, la Presidenta Claudia Sheinbaum, anunció una nueva forma en que los jóvenes buscarían un espacio para continuar sus estudios de una forma más incluyente.
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En enero del 2025, la Presidenta Claudia Sheinbaum, anunció una nueva forma en que los jóvenes buscarían un espacio para continuar sus estudios de una forma más incluyente.
"Este año no va a haber examen del COMIPEMS, vamos a garantizar la educación para todos y para todas, además nos están ayudando el Poli, la UNAM, el Tecnológico Nacional de México para mejorar todo el sistema público de las preparatorias, va a haber una plataforma, ya lo vamos a explicar a partir del lunes (3 de febrero), pero va a haber más preparatorias” - CSP
Estudiantes de secundaria de 14 y 15 años de municipios como Nicolás Romero, Tultitlán y Naucalpan, en el Estado de México, expresaron que la aplicación digital generó mayor estrés. Según Villalpando, el antiguo sistema del Comipems ya era inequitativo por basarse en un examen único. Sin embargo, Ecoems añade dos factores que empeoran la situación: traslada la carga operativa al estudiante y promueve la autoexclusión.
“Antes, todos tenían un lugar asegurado: ya fuera dentro de sus 10 opciones o en una escuela con cupo disponible. Ahora, bajo el lema ‘Mi derecho, mi lugar’, el discurso político sugiere una inclusión que en realidad ya existía con Comipems” - Irma Villalpando, Pedagoga.
El nuevo sistema ofrece dos rutas: una asignación automática a una escuela cercana al domicilio (considerando género y contexto), o la opción de concursar. Para muchos, aceptar la primera opción representa una autoexclusión de instituciones con mejores recursos y prestigio.
“Decir que ‘la mejor escuela es la más cercana’ es un error en una sociedad tan desigual. Jóvenes de lugares como Chimalhuacán, Ecatepec o Iztapalapa aspiran a instituciones de alta calidad, como las vocacionales del IPN o las prepas de la UNAM, aunque eso implique largos trayectos”, añadió la especialista.
Además, Villalpando criticó los discursos oficiales, que afirman que toda escuela pública es buena, ya que considera que esta narrativa desinforma y desincentiva a los jóvenes a aspirar a mejores opciones.
En una secundaria de Naucalpan, de dos grupos de 43 estudiantes cada uno, apenas 10 decidieron presentar el examen. Los alumnos que concursaron tuvieron que adaptar su entorno, asegurarse de contar con una conexión estable y evitar ruidos, ya que el sistema con inteligencia artificial detectaba sonidos y movimientos externos.
Iván Tinoco, de 14 años, aplicó para la Vocacional 2 del IPN desde su casa en Naucalpan. En medio del examen, enfrentó una serie de interrupciones sonoras: perros, vendedores, basura, gas y su padre enfermo. “Hubiera preferido un examen presencial. La pantalla y el ruido me afectaron mucho”, dijo.
Daniel Martínez, de Nicolás Romero, aspirante al CCH Azcapotzalco de la UNAM, fue detectado dos veces como "fuera de cámara", aumentando su ansiedad. Según Villalpando, este sistema excluye a quienes no cuentan con una computadora adecuada ni acceso a internet de banda ancha.
“¿No se suponía que esto iba a ser más incluyente? En el modelo presencial la logística la asumía la autoridad; ahora, toda la responsabilidad recae en el estudiante”. Irma Villalpando